主题: [转贴]小手牵大手，你我同追求——记新塘边初中“亲情结对”管理模式

　　创新管理模式，让学生融入学习环境 

　　由于该校地处三省交界地带，江西、福建等省市地区的学生也慕名来到新塘边初中求学。学校针对外乡镇的学生对学校环境陌生等因素，造成在校学习、生活等方面的不便和困难，开展“亲情结对”的管理模式，要求每位教师结对1至2名外乡镇的在校学生，在学习、生活等方面给予悉心的指导、照顾，让他们在校园里感受到父爱母爱般的温暖和亲情。 

　　八（4）班的姜同学，由于是从外地转入，听不懂江山话，在班级里感到非常孤单，没有什么知心朋友。每天只是一个人孤单地坐在位置上，作业也不能及时完成。几天后，班主任发现了这个问题，与他多次谈心之后，了解了他的处境，于是安排班里的班干部与他结对，从生活上让他融入到八（4）班这个集体中，从学习上帮助他树立信心，并和其他教师在课堂上多向他提问，增加他的自信心。几个星期后，姜同学迅速融入到集体中，从此不再看到他一个人孤零零的样子，而是在篮球场上挥汗如雨地奔跑，在课桌前仔细认真地思考，成绩也得到了很大提高。 

　　该校提出：说千百句，不如为学生做一件事。在结对好外地生的同时，学校要求老师晚上督寝时，多到寝室“走走、看看、聊聊、问问、摸摸”。在督寝时，与学生聊聊，听听他们的烦恼与希望，摸摸学生的被褥是否保暖，看看学生在生活上遇到了什么困难。从小事上关心学生，让住校生感受到家庭的温馨和亲情。 

　　关注“学困生”，随时掌握学生动态 

　　八（3）班的金同学，身世比较特殊，他从小被收养，又与现任父母关系不太融洽，穿着比较邋遢，性格比较偏激。英语老师郑娟便主动与他交流，得知他有上进的愿望，却因惧怕别人嘲笑的眼光，而自暴自弃。了解到这个情况后，郑娟老师主动帮其清洗衣服，并在平时的课堂上多鼓励他，当面批改他的作业，逐渐让他树立起自信心。每个星期都去了解他的生活与学习情况，坚持不懈的努力终于换来了好的成果，在月考中金同学由过去的倒数第四名进入到三十五名。 

　　同时学校针对部分学习有困难的学生，要求各学科任教教师“认领”所任教的班级中一位“学困生”，随时找他们谈心，全过程跟踪他们的学习情况，及时地掌握“学困生”的学习动态，并给予辅导，让学生体会到师长般的亲情，尤其是一些家庭比较特殊的学生。 

　　关心学生近况，让学生感受“家”的温暖 

　　在上个学期中，八（6）班的盈盈同学，由于父母都不幸患上了癌症，家境非常困难，每天的化疗费用和巨大的心理压力，让盈盈同学不堪重负，甚至产生了退学的念头。当班主任了解到这一情况后，主动开导她，并向学校汇报，校团委立即发布了一封倡议书。当全校教师同学了解到盈盈家庭的不幸后，迅速慷慨解囊，几天内共收到捐款6700多元，并劝慰她说：“前方路再艰难，学校、老师、同学永远是你坚实的后盾。”手捧捐款的盈盈热泪盈眶，她说，自己一定会向命运发起挑战，做命运的主人，永不言败！ 

　　除了关爱“学困生”之外，学校在每学期开学初，都要对本校的学生的家庭情况进行摸底，掌握每位学生的家庭经济状况。平时，各教师经常了解特困生的生活情况，遇到困难时，通过教师、同学、班级等的捐助以及爱心环保捐助等多途径的亲情帮助，让特困生时时感受到学校大家庭的关爱。　　 

　　“亲情结对”模式的创立，获得了整个学校教师的欢迎，使得学校的学生得到了更多的关爱，让新塘边初中真正变成了爱的海洋，学习的摇篮！>  　■姜小鹏 今日江山